工匠精神融入高职学生创新创业教育初探

工匠精神融入高职学生创新创业教育初探

作者:未知

  【摘 要】工匠精神融入高职学生创新创业教育,是我国经济转型对人才建设的客观需求,是坚定人才培养正确方向的必由之路,也是学生综合职业素养提升的内在需求。本文着重对工匠精神融入高职学生创新创业教育路径展开探索,以期能够形成有益的教学参考。
  【关键词】工匠精神   高职   创新创业   路径
  一、工匠精神概述
  1.基本概念。工匠精神之“工”,可以理解为岗位;工匠精神之“匠”,可以理解为技能;工匠精神之“精神”,可以理解为职业态度。也就是说,工匠精神指的是在岗位上本着专业和专注的职业态度、精益求精的职业精神、服务至上的理念、创造卓越的品质,发挥自身才干的同时,为企业谋得最大化利益的一种精神理念。
  2.精神内涵。对工匠精神内涵的分析与认知,应该包括以下五个方面:专业敬业素养、开拓创新精神、持之以恒的品质、对职业的高度热爱、追求卓越的精神与信念。
  二、工匠精神融入高职学生创新创业教育的必要性
  1.我国经济转型对人才建设的客观需求。伴随着我国社会经济的转型发展,各行业的科学技术、管理制度、行业理念以及服务意识等生产要素都必须优化升级。只有这样,才能够实现从低外包、低附加值到注重品质性能、品牌文化等高附加值的脱胎换骨。对此,高职院校要树立培养与输送德才兼备的高素质人才的办学宗旨,在“术业有专攻”的工匠精神引领下开展创新创业教育,既要培养“技能高手”,更要培养“大国工匠”与“行业精英”,以此为我国经济转型发展提供更多的力量与智慧。
  2.坚定人才培养正确方向的必由之路。将工匠精神融入高职学生创新创业教育中,有助于实现人才核心素养的有效提升,更加符合企业自身及整个市场经济良性发展的切实需求,也更加能够凸显高职院校的教学价值。基于“工匠精神”与“创新创业”教育的相融合,能够实现教学内容的丰富与教学体系的完善,使高职院校教育事业发展与当今社会建设及企业发展相契合。
  3.学生综合职业素养提升的内在需求。创新创业不仅要以扎实的职业技能本领作为基础支撑,更需要以综合职业素养为有效保障。对此,高职院校创新创业教育过程中,既要注重对学生职业技能的培养,同时也不能忽略对学生综合职业素养的提升。将工匠精神融入高职院校创新创业教育中,能够引导学生形成对工作态度、岗位职责及职业操守的正确认知,实现综合职业素养提升的同时,本着高标准、严要求来进行创新创业实践,发挥“钉钉子”的钻研精神与“孺子牛”的勤劳精神,实现职业意识的升华。
  三、工匠精神融入高职院校创新创业教育的建议
  1.工匠精神融入高职院校创新创业课程体系。工匠精神是抽象概念,工匠精神的融入与培育过程,要有实际而可靠的载体。对此,可以将工匠精神融入高职院校创新创业课程体系,构建以人文精神教育、道德教育与思想政治教育并重并举、交叉推进的“三位一体”的通识课程体系,着重于学生爱岗敬业与专注执着的职业素养的培育与提升。
  2.提升高职院校创新创业师资力量水平。“双师型”教师队伍是培养“双创型”人才的基础,也是工匠精神在创新创业教育过程中得以生根发芽的重要条件。“双师型”师资水平的实现,既要依赖于“内培”,即加强对现有教师的培育,还需要通过“外引”,即高职院校要积极开发与利用社会资源,比如能工巧匠、杰出企业家以及创业成功者,与其进行紧密合作,同时建立相互流动的制度保障机制与常态化的合作模式。由此一来,使学生零距离感知与学习匠心匠气及创新创业精神,为自身今后的创新创业提供有益的指导。
  3.有效搭建创新创业实践平台。创新创业不能纸上谈兵,工匠精神融入高职学生创新创业教育,也同样应以实践为支撑,实现学生对工匠精神的内化与吸收。对此,高职院校要着眼于创新创业实践平台的搭建。可以运用现代信息技术搭建“互联网+双创”的平台,为学生创新创业提供虚拟实训平台,让学生能够在虚拟的实训活动中进一步感受企业文化,接受工匠精神的熏陶。
  4.创建行之有效的教学模式。其一,充分利用小组合作模式进行培育,高职院校创新创业教育过程中,要强调和突出合作,合作意识与能力是创新创业的必备素养之一,同时基于小组合作,也能够实现相互鼓励、监督与激发,既有助于创新创业学习任务目标的实现,也有助于工匠精神的培育。其二,要充分发挥学生自主学习的作用,教师要给学生留足空间并指导他们开展自主探究式学习,学生在完成教师所布置的学习任务的基础上,可以结合自身的兴趣爱好及特长,更为专注地投入到创新创业之中。
  5.着重于校园文化的建设與熏陶。工匠精神的培育及其融入高职学生创新创业教育的过程,是需要长期坚持的系统工程。其中,校园文化的建设与熏陶尤为重要。在良好的校园文化之中,工匠精神与创新创业的氛围才会越发浓厚,才会进一步感染与塑造学生。
  对此,高职院校要着重于构建以工匠精神与行业文化为核心的高职校园文化体系,以教学楼、实训楼以及校园景观等为载体,有效弘扬工匠精神,营造创新创业教育氛围。
  一方面,加强工匠文化宣传,营造浓厚校园工匠文化,使学生接受到潜移默化的感染与熏陶,形成工匠人的基本素质与职业道德;另一方面,加强对国内外各行业能工巧匠及创新创业典型事迹的宣传,使高职院校学生认知到工匠精神的价值及创新创业的美好前景。
  总而言之,新时期高职院校创新创业教育当中,要着重于学生工匠精神的培养,要着重于工匠精神与创新创业的融合路径的创新与实践,有效引导学生从“校园人”向“职业人”转变。
  (作者单位:长江职业学院)
  【参考文献】
  [1]李丽.公共性视域下的工匠精神[J].山东工商学院学报,2019(12);[2]李萍.“中国制造2025”背景下工匠精神的价值及培育探析[J].南方农机,2019(12);[3]张雯亭.职业教育供给侧改革与工匠精神培育契合点的研究[J].智库时代,2019(12);[4]吴维煊.制约“工匠精神”的瓶颈问题不容忽视[N].中国建设报,2019(12).
  【基金项目】2018年湖北省教育科学规划重点课题“职业发展视野下湖北高职学生的创新创业教育新模式研究”(项目编号:2018GA083)。
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